怎样有效进步中学生的英语写作能力

进步中学生的书面表达能力，一直都是我国中学英语教学的薄弱环节。在近些年来，新的课程标准不断强化了对学生写作能力的目标培养和考核要求，这就要求英语教师必须更加重视学生写作水平的进步。

一、增加积累

1.增加单词积累。单词是文章最基本的组成部分，没有一定的词汇基础，文章就成了无本之木、无源之水，写作就成了一句空话。因此，要想切实进步学生的英语写作水平，要努力进步学生的词汇掌握量，这也是英语写作的前提和基础。现在的初中考场作文，对单词的考察重点，在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。因此考生作文不仅要达到基本的单词数量标准，同时还需要灵活落实语言运用技巧。只有连贯、流畅和可读性强的文章，才能获得更好的评分。

2.增加英语阅读。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”初中生由于掌握的单词和句子较为单一，因此必须努力通过一些英语阅读，达到进步阅读写作能力的目的。英语课本和日常阅读分析题目是学生接触最多的英语读物。英语老师应在加强这一方面阅读分析的同时，适当选取一些较为容易的课外阅读篇目，引导学生进行阅读。通过大量的阅读，学生可以逐渐进步对于英语作文的整体把握能力，达到潜移默化的功效。

3.增加文章背诵。英语教师在日常教学中，必须引导和要求学生多读多背好文章、好句子。坚持不懈，可以不断增强学生的英语语感，写作时就能有话可说，从而轻松写出满意的文章。

二、强化训练

1.强化书写训练。一手干净、整洁、漂亮的handwriting是进行英语写作的良好条件。当阅卷老师打开试卷后，不论文章水平高低，仅一手漂亮的英语书法，就可以为文章增色不少。

2.强化语法训练。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓语法错误不仅包括句子结构、时态、语态、主谓一致等方面的错误，还包括名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。虽然目前书面表达给分制度重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达，小错误又常被考生忽略。如许多考生习性随手点个逗号，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。

3.强化模仿训练。英语写作需要模仿,模仿范文能直接进步学生衔接上下文和谋篇布局的能力。因此，教师在教授英语课文时，应该适当地分析文章的内容、篇章结构和写作技巧等，帮助学生进步对于英语作文语言、结构的把握能力。在具体的教学操作中，教师可以从各种体裁的短文开始仿写。仿写时，教师可让学生先阅读，接着抄写短文，逐步领会，最终进行仿写，难度从小到大，数量由少到多。通过多次的仿写练习，可以逐步进步学生的写作水平。

三、掌握技巧

写作就像盖房子一样，有了材料，还需要把这些材料以一定的技巧堆放在一起才能建成房屋，而这个技巧就是写作的技巧。

1.要认真审题。写作之前，必须明确把握写作的题目和要求，明确文章体裁，确定人称、时态和语态，这样才能避免文不对题，保证表达准确。由于一些题目对文章提出了一些独特的要求，考生最好将这些要求分类标注在草稿纸上，避免出现未按要求写作的情况发生。

2.要变难为易。在英语写作中，一些题目很有难度，这就要求学生要学会随机应变，变难为易。比如，一些句子可以用一句话来表述，然而在写作中可能出现了语法不好落实的情况，因此我们就可以将长句分成短句进行表述。对于一些单词无法确定的难题，我们也可拐弯抹角地表达出来。总的要求是：力争用自己最熟悉的句式、单词来表达自己要表述的意思，避免出错。

3.要注重修改。文章写成后，决不能匆忙交稿，必须从头至尾进行细致的检查。一是要检查文章是否达到了题目的要求；二是要检查上下文是否连贯、句子衔接是否天然流畅；三是要时态、语态、语气运用是否合适；四是要检查单词书写是否正确，是否有大致写、拼写、标点错误等。在写作中，由于作文处于最终的位置，一些学生往往匆忙写完，急忙交卷，出现的难题也就不能被及时发现。

写作能力的进步一个循序渐进的经过，不可能一蹴而就。作为英语教师，必须通过增加积累、强化训练、传授技巧等多种方式，才能达到进步学生写作能力的目的。

怎样进步孩子的英语写作水平？

听说读写是英语进修中密不可分的四个部分，相辅相成，不应该有任何先后之分。无论是听说还是阅读，对于孩子写作能力的同步提升都有很大的帮助。从语言进修角度，单纯强调孩子的词汇量、听力和阅读等被动语言输入能力，而忽略孩子的口语和写作等主动语言输出能力，孩子的进修力并不能得到全面的训练和提升。

另外，写作相对于口语还有一大优势，即老师能够根据孩子写的作文帮助学生精确地改正任何错误，不仅仅是语法词汇等硬伤，更重要的是能够帮助孩子更精准地运用地道的语言;书面的批改意见同时也更方便孩子的日后参考和复习。因此强烈建议在孩子开始体系化进修英语的初期，家长就有觉悟地开始让孩子接触写作。

2个步骤打好英语写作基础

建议采用下面内容2个步骤帮助孩子打好英语写作基础：

从简单的日记、小品着手，让孩子根据自己的语言水平自在发挥，体会自在创作的乐趣。

具备基本笔头表达能力后，在老师指导下进修不同文章体裁并搭建文章基本结构：如先确定文章的主题和中心想法，搭建大纲，并围绕展开。再逐渐进修技巧，如构思文章应该出现的人物和角色，人称的选定，文体的选择，句型和时态的搭配等。

3大技巧进步英语写作能力

要迅速进步孩子的英语写作能力，可以巧妙运用下面内容三个技巧：

头脑风暴：围绕主题，尽可能地多想，把想到的都写下来。接着根据所写的内容，理出其中的条理，并检查语法、拼写错误。

大声朗读：文章完成之后，大声地朗读，从一名读者的角度审阅文章的逻辑性和可读性，同时也是对语法、拼写的再次检查。

老师把关：如果有条件的话，可以请英语母语的老师检查文章是否符合地道的英语用词习性，并给孩子进行讲解。

在孩子开始写作的初期，就要帮助他们养成用英语思索进行写作的习性，避免Chinglish中国式英语。要做到这点，家长需要在平时就注意让孩子多说，多读，多练。

第一，多说多读。在学完对话、操练了重点句型后，除了让孩子背诵之外，还可以仿课文编写对话，同时鼓励他么在其中大胆运用以前学过的句型。另外，学生只有说得多了，才能增强语感，进而进步写作能力。

第二，多练。可以根据教材中的阅读材料让孩子进行模仿写作的训练。例如，教材中有一篇文章介绍的是某个人在上周末做的事务，通过这篇文章学生进修了现在进行时、一般现在时与一般将来时等时态。可以让学生根据教材内容结合自己的生活写一篇关于自己周末的作文，通过进行模仿写作训练。

不同阶段的英语写作要求

对于小学高年级的孩子来说英语作文写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作，锻炼学生正确的英语表达习性，进步其从口头表达向书面表达转化的能力。而对于初中年级的学生，英语写作一般要求学生写一篇60字左右的小作文，通常是围绕一个主题展开。我们会发现很多学生的作文语法错误较少，然而没有按照英语思索写作，中式英语的情况比较普遍。要进步英语写作水平，建议学生增加阅读量，同时经常对好的短文进行模仿，勤加练习。